
IFEAL – Importância da Formação Especializada no Apoio ao Luto
[Workshop]
Workshops destacam-se como uma forma eficaz de formação especializada devido ao seu perfil prático, interativo e colaborativo. Estudos indicam que, mesmo em ambientes digitais, promovem ganhos mensuráveis em conhecimento, competências e motivação, especialmente quando estruturados com atividades síncronas e acompanhamento de instrutores. Integrados em comunidades de prática, os workshops facilitam o desenvolvimento profissional, apoio entre pares e adaptação às necessidades dos participantes. Além disso, essa modalidade está associada à satisfação no trabalho, menor intenção de abandono e melhor bem-estar profissional, fortalecendo identidade, resiliência e intervenção qualificada.
Referências
Duraku, Z. H., Hoxha, L., & Shala, A. (2022). Professional training improves early education teachers’ knowledge, skills, motivation, and self-efficacy. Frontiers in Education, 7, 980254. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.980254
Stavermann, K. (2025). Online teacher professional development: A research synthesis on effectiveness and evaluation. Technology, Knowledge and Learning. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10758-024-09792-9
Talafian, H., Çalık, M., Rastegar, A., & Malmberg, J. (2023). Responsive professional development: A facilitation approach for teachers’ development in a physics teaching community of practice. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2310.11375
Shiri, S., Mustafayev, R., & Labonté, R. (2023). The role of continuing professional training or development in maintaining current employment: A systematic review. Systematic Reviews, 12, 236. https://doi.org/10.1186/s13643-023-02362-2

Financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito dos projetos UIDB/00194/2020 (https://doi.org/10.54499/UIDB/00194/2020), referente ao CIDTFF, e 10.54499/LA/P/0053/2020, referente ao RISE-Health, CINTESIS@UA e do concurso de Bolsas de Doutoramento, referência 2021.06422.BD (https://doi.org/10.54499/UIDB/00194/2020).